Enfants atteignant le niveau de base en alphabétisation
- Élèves suivant une éducation accélérée qui ont un niveau suffisant en lecture
- Enfants atteignant le niveau d’alphabétisation d’une classe de niveau 1
- Enfants atteignant le niveau d’alphabétisation d’une classe de niveau 2
- Enfants atteignant le niveau d’alphabétisation d’une classe de niveau 3
- Enfants atteignant le niveau d’alphabétisation d’une classe de niveau 4
- Enfants atteignant le niveau d’alphabétisation d’une classe de niveau 5
- Enfants des clubs de rattrapage qui atteignent le niveau de lecture le plus élevé
- Les enfants dans les projets d'alphabétisation Boost lecture avec compréhension
- Maîtrise minimale de la lecture en deuxième ou troisième année d'études.
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Enfants atteignant le niveau de base en numératie
- Enfants atteignant le niveau de calcul d’une classe de niveau 1
- Enfants atteignant le niveau de calcul d’une classe de niveau 2
- Enfants atteignant le niveau de calcul d’une classe de niveau 3
- Enfants atteignant le niveau de calcul d’une classe de niveau 4
- Enfants atteignant le niveau de calcul d’une classe de niveau 5
- Les enfants des clubs de rattrapage qui acquièrent des compétences en calcul
- Les enfants participant à Numeracy Boost acquièrent des compétences en calcul
- Compétence minimale en mathématiques de niveau 2 ou 3
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Les enseignants/facilitateurs enseignent à un niveau de compétence satisfaisant.
Autres indicateurs de la stratégie
- Amélioration de la lecture, du calcul et de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture en situation de crise humanitaire
- Enfants bénéficiant de Résilience climatique dans l’éducation
- Enfants terminant l'année scolaire, le niveau ou le programme
- Les enfants sont soutenus dans leur apprentissage de la lecture et de l'écriture
- Soutien aux enfants dans l'apprentissage des mathématiques
- Enfants ayant amélioré leurs compétences en matière d’ASE
- Enfants bénéficiant d'un projet éducatif individualisé
- Scolarisation des enfants handicapés
- Normes équitables entre les hommes et les femmes
- Les élèves perçoivent un niveau élevé de sécurité dans l'environnement scolaire
- Auto-évaluation de l'enseignement à un niveau de compétence suffisant
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Indicateurs de résultats
- Nombre de filles participant à des espaces et activités sécurisés
- # Nombre de soignants/membres de la communauté participant activement à la mise en œuvre du projet
- Nombre d'enfants inscrits dans des établissements scolaires, des espaces sécurisés et d'autres lieux d'apprentissage bénéficiant d'un soutien visant à améliorer la sécurité de l'environnement d'apprentissage
- Nombre d'enfants scolarisés dans les établissements scolaires et autres lieux d'apprentissage, ainsi que ceux bénéficiant d'un soutien à l'apprentissage à domicile, dans le but d'améliorer Résilience climatique l'éducation
- # Nombre d'enfants participant à des activités d'apprentissage
- # Nombre d'enfants bénéficiant d'un soutien en matière d'alphabétisation, de mathématiques ou d'apprentissage social et émotionnel
- # Nombre d'enfants bénéficiant d'un soutien en matière d'apprentissage social et émotionnel (SEL)
- # Nombre d'enfants ayant accédé à des plateformes numériques pour l'apprentissage
- # Nombre de personnes participant à des activités de sensibilisation
- Nombre de personnes ayant participé aux Résilience climatique »
- # Nombre d'espaces/écoles sûrs qui proposent des activités d'apprentissage structurées permettant de sauver des vies
- # Nombre d'enseignants et d'animateurs soutenus pour renforcer leurs compétences
- # Nombre de kits d'enseignement/apprentissage distribués
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