Enseignement observé à un niveau de compétence suffisant

Nom de l'indicateur Pourcentage d'enseignants ou de facilitateurs ciblés observés en train d'enseigner à un niveau de compétence satisfaisant
ID de l'indicateur dans PRIME IN00041453

Définition

Définition

Cet indicateur mesure le pourcentage d'enseignants ou d'animateurs faisant preuve d'un niveau de compétence pédagogique satisfaisant lors des observations menées dans le cadre du projet soutenu par Save the Children ou par un partenaire (un partenaire bénéficiant d'un soutien étroit de la part de Save the Children).

Si une enquête par sondage a été utilisée, veuillez indiquer « MEAL PIRS » dans la rubrique « Source des données » afin de préciser la méthode d'échantillonnage, la taille de l'échantillon, le niveau de confiance, l'intervalle de confiance, la taille de la population cible et l'ampleur de l'effet lorsqu'un groupe de comparaison a également été évalué.

Numérateur

Nombre d'enseignants ou d'animateurs observés démontrant un niveau de compétence satisfaisant.

Dénominateur

Nombre total d'enseignants ou d'animateurs observés

Moyens de vérification recommandés

Pour mesurer cet indicateur, veuillez vous référer au guide « Teach » de la Banque mondiale et collaborer avec le ministère national de l'Éducation afin de l'adapter au contexte.
https://www.worldbank.org/en/topic/education/brief/teach-helping-countries-track-and-improve-teaching-quality

Attributs de l'indicateur

Priorité aux indicateurs Indicateur global
Niveau de l'indicateur Résultats
Indicateur Type de contexte Quantitatif
Thème L'éducation
Sous-thème Éducation de base
Approche commune Permettre aux enseignants
Contexte Développement

Orientations en matière de mesures 

Fréquence de la collecte des données Annuellement
Unité de mesure Individuel
Format des données Pourcentage
Direction du changement souhaité Augmentation
Nombre de points décimaux Zéro
Nature Cumulatif
Désagrégations recommandées Handicap, sexe, établissement, statut migratoire
Ce guide a été rédigé par Mya Gordon ©
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