| Nom de l'indicateur | Pourcentage d'enfants et de jeunes en deuxième ou troisième année d'études qui atteignent au moins le niveau minimum de compétence en mathématiques |
|---|---|
| ID de l'indicateur dans PRIME | IN00041528 |
Définition
| Définition | Cet indicateur mesure le pourcentage d'enfants et/ou de jeunes, au niveau scolaire concerné, qui atteignent ou dépassent un niveau de compétence prédéfini en mathématiques. |
|---|---|
| Numérateur | Le nombre d'enfants participant au projet est étroitement soutenu par Save the Children ou un partenaire qui répond aux normes prédéfinies. |
| Dénominateur | Nombre d'enfants inscrits au projet qui ont participé à l'évaluation. Veuillez utiliser MEAL PIRS pour indiquer le nombre total d'enfants inscrits au(x) projet(s). Si un échantillon d'enquête d'évaluation de l'apprentissage a été utilisé, veuillez utiliser MEAL PIRS sous « Source des données » pour indiquer la méthode d'échantillonnage, la taille de l'échantillon, le niveau de confiance, l'intervalle de confiance, la taille de la population cible et la taille de l'effet lorsqu'un groupe de comparaison a également été évalué. |
Moyens de vérification recommandés
Pour mesurer cet indicateur, il convient de se référer aux directives relatives à l'évaluation des compétences mathématiques en début de scolarité (EGMA) ou à l'évaluation « Numeracy Boost ». Pour mesurer cet indicateur, divisez le nombre d'enfants et/ou de jeunes scolarisés en 2e ou 3e année ayant atteint au moins le niveau de compétence minimum en mathématiques par le nombre total d'enfants et/ou de jeunes scolarisés en 2e et 3e année. Multipliez le résultat par 100 pour le convertir en pourcentage.
Voir l'outil recommandé : Page des outils MEAL pour l'éducation : https://www.edu-links.org/sites/default/files/media/file/EGMA_Toolkit_FINAL.pdf
Attributs de l'indicateur
| Priorité aux indicateurs | Indicateur global |
|---|---|
| Niveau de l'indicateur | Résultats |
| Indicateur Type de contexte | Quantitatif |
| Thème | L'éducation |
| Sous-thème | Éducation de base |
| Contexte | Développement |
Orientations en matière de mesures
| Fréquence de la collecte des données | Annuellement |
|---|---|
| Unité de mesure | Individuel |
| Format des données | Pourcentage |
| Direction du changement souhaité | Augmentation |
| Nombre de points décimaux | Zéro |
| Nature | Cumulatif |
| Désagrégations recommandées | Handicap, sexe, établissement, statut migratoire |
Métadonnées des indicateurs des ODD : https://unstats.un.org/sdgs/metadata/files/Metadata-04-01-01.pdf
Pour les niveaux de compétence minimaux, voir le Cadre mondial de compétences en mathématiques de l'UNESCO : https://gaml.uis.unesco.org/wp-content/uploads/sites/2/2021/03/Global-Proficiency-Framework-Math.pdf