الحد الأدنى من الكفاءة في الرياضيات في الصف 2 أو 3
اسم المؤشر
معرّف المؤشر في PRIME
التعريف
يقيس هذا المؤشر النسبة المئوية للأطفال و/أو الشباب في مرحلة التعليم ذات الصلة الذين يحققون أو يتجاوزون مستوى الكفاءة المحدد مسبقًا في الرياضيات.
يرجى استخدام نظام تقييم الأداء التعليمي لتحديد مستوى الصف أو مستوى البرنامج المختار، والأدوات المستخدمة وحيثما أمكن تحديد العتبات (على سبيل المثال النسبة المئوية للدرجات) المناسبة للمستوى ذي الصلة.
العدّاد
عدد الأطفال في المشروع المدعومين عن كثب من قبل منظمة إنقاذ الطفولة أو الشركاء الذين يستوفون المعيار المحدد مسبقاً.
المقام
عدد األطفال المسجلين في المشروع الذين شاركوا في التقييم؛ يرجى استخدام نظام معلومات تقييم التعليم في الشرق األوسط وشمال أفريقيا لبيان إجمالي عدد األطفال المسجلين في المشروع )المشاريع(. إذا تم استخدام استبيان تقييم التعلم بالعينة، يرجى استخدام نظام التقييم التربوي والتعليمي تحت مصدر البيانات لبيان طريقة أخذ العينات وحجم العينة ومستوى الثقة وفترة الثقة وحجم السكان المستهدفين وحجم التأثير في حال تم تقييم مجموعة مقارنة أيضاً.
يتطلب قياس هذا المؤشر استخدام إرشادات تقييم الرياضيات للصفوف المبكرة أو تقييم تعزيز الحساب. لقياس هذا المؤشر، قم بقسمة عدد الأطفال و/أو الشباب في الصف الثاني أو الثالث الذين حققوا الحد الأدنى من مستوى الكفاءة في الرياضيات على الأقل على إجمالي عدد الأطفال و/أو الشباب في الصفين الثاني والثالث. اضرب الناتج في 100 لتحويله إلى نسبة مئوية.
انظر الأداة الموصى بها: صفحة أدوات تعليم MEAL التعليمية: https://www.edu-links.org/sites/default/files/media/file/EGMA_Toolkit_FINAL.pdf
تحديد أولويات المؤشرات
مستوى المؤشر
نوع سياق المؤشر
الموضوع
الموضوع الفرعي
مؤشر الوصول الكلي
السياق
تواتر جمع البيانات
وحدة القياس
تنسيق البيانات
اتجاه التغيير المطلوب
عدد النقاط العشرية
المؤشر هو التقريب
الطبيعة
التصنيفات الموصى بها
البيانات الوصفية لمؤشر أهداف التنمية المستدامة: https://unstats.un.org/sdgs/metadata/files/Metadata-04-01-01.pdf
للاطلاع على مستويات الكفاءة الدنيا، انظر إطار اليونسكو العالمي للكفاءة في الرياضيات: https://gaml.uis.unesco.org/wp-content/uploads/sites/2/2021/03/Global-Proficiency-Framework-Math.pdf