Maîtrise minimale de la lecture en deuxième ou troisième année d'études.
Nom de l'indicateur
ID de l'indicateur dans PRIME
Définition
Cet indicateur mesure le pourcentage d'enfants et/ou de jeunes à un stade pertinent de leur scolarité qui atteignent ou dépassent un niveau de compétence prédéfini en lecture.
Veuillez utiliser le MEAL PIRS pour préciser le niveau scolaire ou le niveau du programme choisi, les outils utilisés et, si possible, les seuils (par exemple, le pourcentage de score) appropriés pour le niveau concerné.
Les bureaux nationaux doivent déterminer les compétences (programmes scolaires) les plus pertinentes à évaluer, celles du programme scolaire de niveau 2 ou 3. Le niveau de compétence doit être équivalent à celui prédéfini par les normes nationales, formelles, non formelles ou autres.
En l'absence de programmes scolaires nationaux, veuillez consulter le Cadre mondial de référence pour les compétences afin de déterminer les seuils (UNESCO) : Cadre mondial de référence pour les compétences en lecture (unesco.org)
Veuillez utiliser MEAL PIRS pour indiquer le nombre total d'enfants inscrits dans le ou les projets. Si un échantillon d'enquête d'évaluation de l'apprentissage a été utilisé, veuillez utiliser MEAL PIRS sous Source des données pour indiquer la méthode d'échantillonnage, la taille de l'échantillon, le niveau de confiance, l'intervalle de confiance, la taille de la population cible, n, et la taille de l'effet lorsqu'un groupe de comparaison a également été évalué.
Numérateur
Nombre d'élèves de la classe cible ayant atteint le seuil minimal de compétence en lecture
Dénominateur
Nombre total d'étudiants évalués.
Veuillez utiliser MEAL PIRS pour indiquer le nombre total d'enfants inscrits dans le ou les projets. Si un échantillon d'enquête d'évaluation de l'apprentissage a été utilisé, veuillez utiliser MEAL PIRS sous « Source des données » pour indiquer la méthode d'échantillonnage, la taille de l'échantillon, le niveau de confiance, l'intervalle de confiance, la taille de la population cible et la taille de l'effet lorsqu'un groupe de comparaison a également été évalué.
Pour mesurer cet indicateur, il faut utiliser le Early Grade Reading Assessment (EGRA) ou le Literacy Boost Assessment. Pour mesurer cet indicateur, divisez le nombre d'enfants et/ou de jeunes en deuxième ou troisième année qui ont atteint au moins le niveau minimum de compétence en lecture et en écriture par le nombre total d'enfants et/ou de jeunes en deuxième ou troisième année. Multipliez le résultat par 100 pour le convertir en pourcentage.
Les évaluations peuvent être réalisées à l'aide d'un sondage par échantillonnage (de préférence aléatoire) ou d'une évaluation de l'ensemble des élèves.
Les moyens de vérification doivent être conformes aux normes nationales. Il peut s'agir de tests d'évaluation nationaux, régionaux ou internationaux, tels que les outils gouvernementaux d'un pays donné, l'Évaluation de la lecture en début de scolarité (EGRA), UWEZO, le guide d'évaluation Literacy Boost ou d'autres outils reconnus.
Veuillez utiliser le MEAL PIRS pour préciser le niveau scolaire ou le niveau du programme choisi, les outils utilisés et, dans la mesure du possible, les seuils (par exemple, le pourcentage de score) appropriés pour le niveau concerné.
Veuillez consulter l'outil recommandé : Page des outils pédagogiques MEAL : Boîte à outils pour l'évaluation de la lecture dans les premières années scolaires (EGRA) | Liens vers des ressources pédagogiques (edu-links.org)
Priorité aux indicateurs
Niveau de l'indicateur
Indicateur Type de contexte
Thème
Sous-thème
Indicateur de portée totale
Donateurs
Contexte
Fréquence de la collecte des données
Unité de mesure
Format des données
Direction du changement souhaité
Nombre de points décimaux
L'indicateur est arrondi
Nature
Désagrégations recommandées
EGRA : https://shared.rti.org/content/early-grade-reading-assessment-egra-toolkit-second-edition
Literacy Boost Assessment Guidance (Guide d'évaluation de Literacy Boost) : https://savethechildren1.sharepoint.com/what/education/Pages/Literacy-Boost-Assessment-Guidance.aspx
Métadonnées des indicateurs des ODD : https://unstats.un.org/sdgs/metadata/files/Metadata-04-01-01.pdf
Pour les niveaux de compétence minimaux, voir le cadre mondial de compétence en lecture de l'UNESCO : https://gaml.uis.unesco.org/wp-content/uploads/sites/2/2021/03/Global-Proficiency-Framework-Reading.pdf