Número de niños y niñas matriculados en escuelas, centros de atención y desarrollo de la primera infancia, espacios seguros y otros espacios de aprendizaje que reciben apoyo para mejorar la seguridad del espacio de aprendizaje o del trayecto para acceder a él.

Niños matriculados en escuelas, centros de ECCD, espacios seguros y cualquier otro espacio de aprendizaje en el que Save the Children o un socio apoyado por Save the Children (con fondos o asistencia técnica sustancial) haya prestado apoyo a la escuela o al espacio de aprendizaje para mejorar su seguridad. Esto puede hacerse mediante formación, asistencia técnica y financiación, y puede incluir el apoyo a las actividades descritas en el Enfoque Común para Escuelas Seguras.

El apoyo puede consistir en capacitar a los responsables educativos para que trabajen en el desarrollo de lo siguiente:
a) evaluación anual de los riesgos y los recursos de la escuela; b) plan de reducción de riesgos y mejora escolar; c) preparación para la respuesta ante desastres y emergencias; d) código de conducta escolar; e) mecanismo y procedimientos Protección infantil y derivación Protección infantil ; f) procedimientos operativos estándar de emergencia para la escuela; g) mensajes clave sobre cómo velar por la seguridad propia y la de los demás (personal escolar, docentes, familias y alumnos); h) mapas de riesgos de la escuela. El valor del indicador es el número de escuelas o espacios de aprendizaje que han recibido apoyo multiplicado por el número de niños matriculados en dichas escuelas o espacios de aprendizaje.

Cálculo: número de escuelas/espacios de aprendizaje que han recibido apoyo para mejorar la seguridad multiplicado por el número de niños matriculados en las escuelas/espacios de aprendizaje. 

Recopilación de datos: número de escuelas/espacios de aprendizaje recopilados a partir de las listas del proyecto. Tome los registros de matriculación en los que SC proporciona el espacio de aprendizaje. En el caso de las escuelas públicas, el número de matriculados puede recopilarse mediante formularios resumidos de las visitas a las oficinas del gobierno local o a las escuelas, o mediante solicitudes por correo electrónico de los datos de matriculación a las mismas.

Fuente: listas de proyectos de escuelas/espacios de aprendizaje que reciben apoyo; registros de matriculación de proyectos o del gobierno local.

Quién debe recopilar la información: coordinadores y gestores de proyectos. Esta tarea no debe recaer únicamente en los compañeros de MEAL. Se trata de una labor de supervisión básica que forma parte de la gestión de proyectos.

Cómo calcular el total: informe sobre la desagregación por género, discapacidad, edad, etc., a partir de los registros de matriculación, cuando estén disponibles. Procure contar la población matriculada en las escuelas solo una vez; asegúrese de tener al menos una estimación del número de niños ÚNICOS. Asegúrese de que la escuela o el espacio de aprendizaje haya recibido realmente apoyo durante el período del informe antes de incluir sus datos de matriculación. El número de alumnos que realmente han recibido apoyo puede diferir del número que figura en la lista del proyecto de escuelas o espacios de aprendizaje seleccionados.