Dominio mínimo de la lectura en 2º o 3º curso

Este indicador mide el porcentaje de niños y/o jóvenes que, en la etapa educativa correspondiente, alcanzan o superan un nivel de competencia predefinido en lectura.
Utilice el PIRS de MEAL para especificar el curso o el nivel del programa elegido, las herramientas utilizadas y, cuando sea posible, los umbrales (por ejemplo, el porcentaje de puntuación) adecuados para el nivel en cuestión.  

Las oficinas en los países deben decidir qué competencias de cada curso (programas de estudios) son más pertinentes para evaluar: las del segundo o las del tercer curso. El nivel de competencia debe ser equivalente al predefinido por las normas nacionales, ya sean formales, no formales o de otro tipo.
En caso de que no existan programas de estudios nacionales, se ruega consultar el Marco Global de Competencias para determinar los umbrales (UNESCO): Marco Global de Competencias en Lectura (unesco.org)

Utilice MEAL PIRS para indicar el número total de niños inscritos en el proyecto o proyectos. Si se ha utilizado una encuesta de evaluación del aprendizaje como muestra, utilice MEAL PIRS en «Fuente de datos» para indicar el método de muestreo, el tamaño de la muestra, el nivel de confianza, el intervalo de confianza, el tamaño de la población objetivo, n, y el tamaño del efecto cuando también se haya evaluado un grupo de comparación.

Número de alumnos del curso objetivo que alcanzaron el umbral mínimo de competencia en lectura. 

Número total de alumnos evaluados.

Utilice MEAL PIRS para indicar el número total de niños inscritos en el proyecto o proyectos. Si se ha utilizado una encuesta de evaluación del aprendizaje como muestra, utilice MEAL PIRS en «Fuente de datos» para indicar el método de muestreo, el tamaño de la muestra, el nivel de confianza, el intervalo de confianza, el tamaño de la población objetivo y el tamaño del efecto cuando también se haya evaluado un grupo de comparación.