| Nome do indicador | % de crianças visadas com melhores aptidões de aprendizagem social e emocional em pelo menos um domínio/área de competência avaliado. |
|---|---|
| ID do código no PRIME | IN00041485 |
Definição
| Definição | Este indicador mede a percentagem de crianças abrangidas que apresentam melhores competências de aprendizagem social e emocional. |
|---|---|
| Numerador | Número de crianças (com 5 ou mais anos) registadas como participantes num ou mais projetos diretamente implementados pela SC (ou por um parceiro que beneficie de apoio estreito da SC) que apresentem um aumento no seu desenvolvimento socioemocional (SEL) em, pelo menos, um domínio, em comparação com a sua avaliação anterior realizada através do ISELA ou de outra avaliação validada das competências de SEL, adaptada ao contexto. |
| Denominador | Número de crianças (com 5 anos ou mais) registadas como participantes num projeto ou projetos diretamente fornecidos pela SC (ou por um parceiro com forte apoio da SC) e que participaram na avaliação. |
Meios de verificação recomendados
A medição deste indicador requer o recurso às ferramentas ISELA (para maiores de 6 anos) e à secção SEL do IDELA (para 3 a 6 anos) (ou a outra ferramenta de avaliação de SEL validada), bem como a adaptação da ferramenta ao seu contexto e projeto. Cada criança participa na avaliação de SEL na fase inicial e, posteriormente, de forma periódica. Considere a pontuação de SEL mais recente de cada criança e subtraia-a da pontuação de SEL da avaliação anterior. Um valor positivo indica uma melhoria. Conte todas as crianças que apresentaram melhorias e divida esse número pelo número total de crianças avaliadas. Multiplique por 100 para converter em percentagem.
Isto requer um sistema de acompanhamento e gestão de dados, que permita acompanhar cada criança ao longo do tempo, realizar avaliações repetidas com as mesmas crianças e registar os resultados associados ao número de identificação único de cada criança, que deve permanecer fixo ao longo de todo o projeto.
Atributos do indicador
| Priorização de indicadores | Indicador global |
|---|---|
| Nível do indicador | Resultado |
| Indicador Tipo de contexto | Quantitativo |
| Tema | Educação |
| Subtema | Educação básica |
| Contexto | Desenvolvimento |
Guia de medição
| Frequência da recolha de dados | Anualmente |
|---|---|
| Unidade de medida | Individual |
| Formato dos dados | Percentagem |
| Direção da mudança desejada | Aumentar |
| Número de casas decimais | Zero |
| Natureza | Acumulado |
| Desagregações recomendadas | Deficiência, género, povoamento, estatuto de migração |