Proficiência mínima em leitura no 2º ou 3º ano

Este indicador mede a percentagem de crianças e/ou jovens na fase de ensino em questão que atingem ou ultrapassam um nível de proficiência pré-definido em leitura.
Utilize o MEAL PIRS para especificar o ano de escolaridade ou o nível do programa escolhido, as ferramentas utilizadas e, sempre que possível, os limiares (por exemplo, percentagem da pontuação) adequados ao nível em questão.  

Os escritórios nacionais devem decidir quais as competências curriculares (programas de estudos) mais relevantes para avaliar: o programa do 2.º ou do 3.º ano. O nível de proficiência deve ser equivalente ao predefinido pelas normas nacionais, sejam estas formais, não formais ou de outro tipo.
Nos casos em que não existam programas de estudos nacionais, consulte o Quadro Global de Proficiência para a definição dos limiares (UNESCO): Quadro Global de Proficiência em Leitura (unesco.org)

Utilize o MEAL PIRS para indicar o número total de crianças registadas no(s) projeto(s). Caso tenha sido utilizada uma amostra de inquérito de avaliação da aprendizagem, utilize o MEAL PIRS em «Fonte dos dados» para indicar o método de amostragem, a dimensão da amostra, o nível de confiança, o intervalo de confiança, a dimensão da população-alvo, n, e a dimensão do efeito, caso também tenha sido avaliado um grupo de comparação.

Número de alunos da série-alvo que atingiram o limite mínimo de proficiência em leitura 

Número total de alunos avaliados.

Utilize o MEAL PIRS para indicar o número total de crianças registadas no(s) projeto(s). Caso tenha sido utilizada uma amostra de inquérito de avaliação da aprendizagem, utilize o MEAL PIRS em «Fonte dos dados» para indicar o método de amostragem, a dimensão da amostra, o nível de confiança, o intervalo de confiança, a dimensão da população-alvo e a dimensão do efeito, caso também tenha sido avaliado um grupo de comparação.